2021教师资格小学教育知识与能力：教师专业发展(2)

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　　1[.单选题]开展微格教学，进行小型的、短时间的课堂教学分析，是教师专业发展的哪项途径?()
　　A.学习借鉴教育教学经验
　　B.反思总结教育教学经验
　　C.坚持实践终身学习理念
　　D.研究探索教育教学规律
　　[答案]B
　　[解析]微格教学是培养教师课堂教学反思能力的有效途径。
　　2[.单选题]体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的()。
　　A.复杂性
　　B.示范性
　　C.创造性
　　D.长期性
　　[答案]C
　　[解析]教师劳动的创造性体现在多个方面，首先是因材施教，其次，在教学上的不断更新，最后是教师的教育机智。题干是教师灵活有效处理问题的表现，属于教育智慧。
　　3[.单选题]在教师与家长的关系上，下列观点正确的是()。
　　A.在学校以教师为主，在家以家长为主
　　B.家长与教师是平等的教育主体
　　C.以教师为主，家长为辅
　　D.以教育能力较强的一方为主
　　[答案]B
　　[解析]教师和家长是平等的教育主体，在教育学生上都起着不可替代的作用。
　　4[.单选题]“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于()类型。
　　A.放任型
　　B.专制型
　　C.自由型
　　D.民主型
　　[答案]D
　　[解析]“学生进行自主学习，教师提供支持”体现的是一种师生关系和谐发展的课堂氛围，属于民主型课堂气氛。
　　5[.单选题]当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。
　　A.专断型
　　B.放任型
　　C.无法确定
　　D.民主型
　　[答案]A
　　[解析]专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干可以看出，该领导类型属于专断型。
　　6[.单选题]儿童中心论违背了()。
　　A.传授知识和发展能力相统一的规律
　　B.间接经验与直接经验相结合的规律
　　C.知识教学与思想教育相统一的规律
　　D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
　　[答案]D
　　[解析]儿童中心论只强调了学生的主体作用，忽略了教师的主导作用。
　　7[.单选题]学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
　　A.示范性
　　B.复杂性
　　C.主体性
　　D.长期性
　　[答案]A
　　[解析]学生的向师性和模仿性的心理特点与教师劳动的示范性紧密联系。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。故选A。
　　8[.单选题]教育学生就必须了解学生的年龄特征，这是对教师()方面提出的要求。
　　A.马列主义修养
　　B.教育理论知识
　　C.文化科学知识
　　D.学科专业知识
　　[答案]B
　　[解析]了解学生的年龄特征是心理学知识，属于教育理论知识，故选B。
　　9[.单选题]教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的()。
　　A.关注生存阶段
　　B.关注情境阶段
　　C.关注学生阶段
　　D.关注发展阶段
　　[答案]C
　　[解析]在关注学生阶段，教师开始关注学生的个别差异和不同需要，故选C。
　　10[.单选题]提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是()。
　　A.加涅
　　B.罗森塔尔
　　C.戴尔
　　D.波斯纳
　　[答案]D
　　[解析]波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长，故选D。罗森塔尔，主要是提出了“罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，罗森塔尔效应是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。加涅将学习过程划分为了八个阶段：1.动机阶段2.了解阶段3.获得阶段4.保持阶段5.回忆阶段6.概括阶段7.操作阶段8.反馈阶段戴尔的“经验之塔”理论：他对经验的由来，即经验是怎样得来的这个问题，认为经验有的是由直接方式得来的，有的是由间接方式得来的。各种经验，大致可以依照它的抽象程度，分为十个阶层(如图所示)：(一)有目的的直接的经验，(二)设计的经验，(三)参与演戏，(四)观摩示范，(五)野外旅行，(六)参观展览，(七)电影与电视，(八)广播、录音、照片、幻灯，(九)视觉符号，(十)言语符号。这十个阶层的经验，可分为三大类：做的经验;观察的经验;抽象的经验。

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