中级社会工作师
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社会工作者小丁在工作中发现社区内存在着家庭暴力的问题,被暴力侵害的对象通常都是没有工作或者性格懦弱的家庭妇女。因为有着“家丑不可外扬”的观念,她们既不愿意也不懂得向有关组织或机构救助。社会工作者针对这一问题开展的服务属于(    )范畴。

  • A

    社会救助

  • B

    家庭服务

  • C

    妇女社会服务

  • D

    心理健康服务

社会工作专业作为一个专业共同体,在宏观和微观两个层面发挥着作用。据此,社会工作者的作用也被划分为直接服务角色与间接服务角色。下列选项中,()是社会工作者的直接服务角色。

  • A

    行政管理者

  • B

    关系协调者

  • C

    资源筹措者

  • D

    政策影响者

小闫成为一名社会工作者以来,实务能力不断提升,并成为机构的骨干,在实践中小闫感到仅有实务能力是不够的,还需要有促进社会工作专业发展的能力。下列小闫的工作中,重点体现发展社会工作专业能力的是()。

  • A

    在机构运作中合理配置资源有效地进行服务传递

  • B

    积极向服务对象提供信息协助他们争取合法权益

  • C

    主动与服务对象建立关系并对偏差行为进行修正

  • D

    通过不断总结反思服务经验形成有效的服务模式

某社区社会工作者定期为社会老人举办公益论坛活动。今年三月,社会工作者特邀媒体记者介绍了“老人摔倒无人扶”现象以及“青年人担心做好事反成被告”的顾虑。老人参与论坛后感触很多,于是社会工作者顺势引导他们开展讨论,并促成他们向全社区1200多位老人发出倡议:主动与青年人接触,说明老年人对该问题的看法,消除社会误解,共同维护社会道德。社会工作者的上述工作实现的过程目标是(  )

  • A

    实现社会管理

  • B

    促进社区互动

  • C

    提升社会意识

  • D

    推进社区照顾

某社会工作服务机构既为外来务工人员提供就业援助,也为其子女提供托管服务.还倡导建立外来务工人员社会保障制度。上述服务内容在服务对象层面上发挥的作用是(  )。

  • A

    促进社会公正

  • B

    解救危难

  • C

    解决社会问题

  • D

    缓解困难

学校社会工作者李红在帮助学生解决学习困难、心理压力以及校外生活适应等问题的过程中,整合学生家庭所在社区资源,将学生的校园生活与社区中的生活联系起来,帮助在校学生形成丰富多彩的生活。李红的这种工作方式被称为()模式。

  • A

    社区一学校社会工作

  • B

    家庭一学校社会工作

  • C

    治疗型学校社会工作

  • D

    变迁型学校社会工作

(争议)关于社会工作要素的说法,正确的是()。

  • A

    社会工作者运用专业理论和实务方法实现助人的目标

  • B

    社会工作价值观的灵魂作用体现在制定服务计划环节

  • C

    作为社会工作服务对象其在社会工作服务之前已存在

  • D

    助人活动是社会工作者以服务对象为客体的服务过程

随着社会问题的变化和人们对人类生存问题认识的变化及社会的不断进步,社会工作除了依然关注最困难群体之外,也关心在非物质生活领域遇到困难的人。近年来专业社会工作者开始介入殡仪服务领域,针对逝者家属开展辅导服务,给予精神慰藉;同时通过个案工作、小组工作等方法对殓仪馆员工进行人文关怀和心理辅导,减轻工作压力,从社会工作专业化发展的角度看,上述做法体现了社会工作的(   )。

  • A

    专业方法发展

  • B

    目标模式变化

  • C

    工作对象拓展

  • D

    整合发展取向

社会工作在服务提供过程中,首先要对服务对象的困难和问题进行分析,为此社会工作者应秉持的基本观点是(     )。

  • A

    助人自助

  • B

    人的自我觉察

  • C

    人在环境中

  • D

    促人发展

小李是某大型企业的员工,去年贷款买房,近期物价不断上涨,小李的家庭支出持续增加,而其所在企业目前没有加薪计划,使他感到生活压力倍增,情绪焦虑,为此向社会工作求助。从支持者角色出发,社会工作者首先应当()。(2015)

  • A

    鼓励小李积极面对困难

  • B

    认同小李的负面情绪

  • C

    劝说小李合理安排开支

  • D

    帮助小李借钱还房贷