中级社会工作师
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在针对某企业员工的成长小组活动中,社会工作者不断强调说:“这是我们的小组,它的成败完全取决于我们的表现。"在此过程中,多数组员特别重视小组目标,遵守小组规范,并劝阻那些违反规范的组员。上述过程体现的小组工作的特点是()。

  • A

    促进人际交往

  • B

    注重团体动力

  • C

    强调经验分享

  • D

    带来持久改变

在小组工作准备阶段,社会工作者通过(  )或(  )形式,对可能的小组组员进行必要的遴选和评估。

  • A

    个别会见资料考察

  • B

    个别会见家庭走访

  • C

    资料考察家庭走访

  • D

    个别会见社区走访

为帮助应届大学生顺利找到工作,学校社会工作者小王最近为即将毕业的大学生开设了一个小组,组员们在小组中将学习制作简历和面试等就业技巧,该小组工作类型是( )。(2015)

  • A

    教育小组

  • B

    支持小组

  • C

    治疗小组

  • D

    成长小组

关于小组目标制定原则的说法,正确的是(    )。

  • A

    小组目标要强调组内的禁止事项

  • B

    小组目标要弹性安排活动时间

  • C

    小组目标要超越组员的能力限制

  • D

    小组目标要可测量且可评估

青少年偏差行为小组的第五次活动中,组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色,另一组人扮演不文明的角色,然后双方交换角色,并表达各自的感受。小组活动结束前,社会工作者布置了家庭作业,让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流,这些做法体现了小组工作中( )的治疗技巧。

  • A

    直接干预法

  • B

    间接干预法

  • C

    外在力量法

  • D

    任务中心法

社会工作者为家长开设了一个帮助孩子度过青春期的教育小组。在一次小组讨论中,王女士滔滔不绝地讲:“我太倒霉了,本来工资就低,丈夫摔伤花了不少医药费,孩子又不听话,真是心烦。”听到王女士的叙述,其他组员纷纷回应,诉说自己的经历。看到这种情况,社会工作者说:“刚才大家都谈了自己的处境,但今天主要讨论如何帮助孩子顺利度过青春期,咱们先说这个问题好吗?”此时,社会工作者运用的技巧是(  )。(2014年)

  • A

    引导

  • B

    鼓励

  • C

    中立

  • D

    澄清

青少年偏差行为小组的第五次活动中,组员进行角色扮演,一组人扮演文明角色,另一组人扮演不文明的角色,然后,双方互换角色,并表达各自感受,小组活动结束前,社会工作者布置了家庭作业,让组员回去使用礼貌语气同朋友交流,这些做法体现了小组工作中(    )的治疗技巧。

  • A

    直接干预法

  • B

    间接干预法

  • C

    外在力量法

  • D

    任务中心法

社会工作者小刘为网络成瘾青少年的家长开展小组服务。在小组过程中,小刘引导和协助家长表达自己面对孩子网络成瘾时的情绪和感受,鼓励他们分享经验,建立起能够互相理解的共同体关系。小刘的做法体现了()的特点。

  • A

    支持小组

  • B

    成长小组

  • C

    教育小组

  • D

    治疗小组

小组工作是一个动态过程。关于社会工作者在小组过程中权力和地位的说法,正确的是(  )。

  • A

    权力和地位从边缘位置逐渐向中心位置转移

  • B

    权力和地位从中心位置逐渐向边缘位置转移

  • C

    权力和地位从边缘位置到中心位置再到边缘位置

  • D

    权力和地位从中心位置到边缘位置再到中心位置

针对社区老年人房产被侵权日益增多的状况,社会工作者小王拟推动成立“老年人普法自助小组”,普及相关法律知识,促进老人们相互交流,缓解其因侵权伤害导致的困惑和迷茫。在帮助老人们界定小组目标时,小王恰当的做法是( )。

  • A

    带领老人讨论,澄清小组目标

  • B

    协助掌握时间,让所有老人能发言

  • C

    引导老人讨论,分析小组发展趋势

  • D

    列出并讲解小组目标,帮助老人理解和认同