社会工作者小王组织社区青少年成立非洲鼓学习小组,邀请专家为他们提供辅导和训练。并组织他们到社区表演。在此过程中,青少年不仅结识了朋友,而且提升了自信。该小组属于( )。
教育小组
任务小组
游戏技巧小组
娱乐小组
卫玲出生后,因为父母工作忙,把她送到乡下,由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶一直希望有个孙子,就把卫玲当男孩养。8岁时,卫玲回到父母身边。母亲开始没有在意。但在卫玲l3岁进入初中后,母亲发现了问题,开始刻意地改变卫玲的行为,母女间常为此出现冲突。学校里的同学也对卫玲不一样的装束和行为表示不理解,有时甚至取笑她。卫玲为此感到非常沮丧,主动来见社会工作者。社会工作者评估卫玲的问题后,准备介入的主要角度应该是帮助卫玲( )。
加强自我同一性
接纳自己身体和容貌
改变人际间的冲突
建立个体的价值体系
社区青少年小琴半年前参加了所在街道的东方社区信息苑活动,这是由市委宣传部等多部门联合推出的集电子政务、数字电影欣赏、数字图书阅览、远程医疗服务等功能于一体的综合信息服务项目。青少年社会工作者与信息苑建立起了相互合作的网络关系,为像小琴一样的社区青少年提供了包括就业培训、就业技能辅导等多方面的服务。这个案例体现了( )
社会工作行政在青少年社会工作中的运用
社会工作研究在青少年社会工作中的运用
社区层面社会工作方法的运用
群体层面社会工作方法的运用
社会工作者小王组织社区青少年成立学习小组,邀请专家为他们提供辅导训练,并组织他们到社区表演。在此过程中,青少年不仅结识了朋友,而且提升了自信。该小组属于()。
教育小组
任务小组
游戏技巧小组
娱乐小组
北京市有一千多万流动人口,其中,外来青少年的规模也是比较庞大的。这些孩子在初中毕业后很多不再继续学习,对自己、家庭、社会都产生了诸多不利影响。北京市相关部门组织了各部门的专家,对此现象进行调查,然后设计了从学习到工作一系列的方案来解决此问题。北京市相关部门的这种方案是( )取向的青少年社会工作服务计划设计。
社会需求
社会问题
个人需求
社区问题
社会工作者小秦运用“父母、成人、儿童”自我状态觉察训练方法协助高一新生提高自我觉察能力。训练开始时,全体组员站在“儿童”圈内。当组员与其他组员沟通,说话语气从情绪化转向成熟理性,行为表现从抱怨转向理性地看待和解决问题后,该组成员就可以()。(2015)
从父母圈跳到成人圈
从成人圆跳到儿童圈
从儿童圈跳到成人圈
从儿童圈跳到父母圈
青少年的显著特征是( )。
稳定
从容
反叛
发展性
社会工作者大智为失学、失业的青少年开展服务,拟根据“社会连接理论”组建一个小组。大智设定的下列总目标中,正确的是()。
帮助青少年养成良好的行为习惯
协助青少年树立正确的就业意识
提高青少年的合作意识和能力
引导青少年更多地参与社会活动
社会工作者小李在地处城乡结合部的某社区开展实地调查时发现,该社区周边环境差,公共服务设施不足,社区的青少年空闲时经常出入附近的网吧,为此,社会工作者小李开展了一系列服务,如组织青少年兴趣小组、加强学校与家庭的沟通交流等。社会工作者在提供上述服务的过程中,遵循了青少年社会工作的( )原则。
尊重青少年的价值与尊严
接纳与关爱青少年
注重青少年的个别需求
协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
“守候花季”系列青春期性教育运用小组工作方法扩充青少年的性知识,引导形成正向的性态度,增强自我保护意识和责任意识,健康快乐地成长。此为青少年提供( )服务。
思想引导
习惯养成
职业指导
婚恋服务