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数学提供了一种量化的方法,帮助我们认识世界,解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题,说明数学具有()

  • A

    抽象性

  • B

    逻辑性

  • C

    精确性

  • D

    应用性

自然数“5”可以代表5个人,5颗星星,5辆汽车……,这体现了数学的()

  • A

    逻辑性

  • B

    抽象性

  • C

    精确性

  • D

    应用性

数学不仅是人们生产、生活乃至科学研究必不可少的工具,也是每个人应必备的()

  • A

    文化素养

  • B

    科学素养

  • C

    人文素养

  • D

    数学素养

数学教育能够培养儿童应用数学方法解决日常所遇到的问题的能力,即养成儿童对数学问题的()

  • A

    敏感性

  • B

    理解性

  • C

    运用性

  • D

    操作性

数学所描述的是()

  • A

    事物自身的特点

  • B

    事物间的关系

  • C

    事物的数量特征

  • D

    事物的存在形式

在整个学前阶段,儿童对数学的理解都处于()

  • A

    从动作到思维的发展过程

  • B

    从具体到抽象的发展过程

  • C

    从实际到理论的发展过程

  • D

    从操作到运算的发展过程

数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性,还能帮助儿童()

  • A

    具体的认识事物

  • B

    科学的认识事物

  • C

    概括的认识事物

  • D

    逻辑的认识事物

教师为了让儿童认识圆形和方形,请他们到教室内外到处寻找。这体现了数学教育培养儿童的()

  • A

    学习动机

  • B

    主动性

  • C

    情感

  • D

    思维

让儿童通过操作活动自己发现和总结有关5的组成的知识,儿童不仅能理解数的组成的抽象含义,还能根据5的组成的知识,推理获知6和7的组成,有些甚至获知把n分成两份,有n-1种分法。可见数学教育不仅能使儿童获得数学知识,还能()

  • A

    提高儿童数学能力

  • B

    发展儿童的思维

  • C

    锻炼儿童的推理能力

  • D

    培养儿童的操作能力

数学教育能够使儿童充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的()

  • A

    科学关系

  • B

    数学关系

  • C

    抽象关系

  • D

    逻辑关系