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任何数学知识都具有逻辑上的()

  • A

    实然性

  • B

    或然性

  • C

    偶然性

  • D

    必然性

数学问题是一个()

  • A

    逻辑问题

  • B

    事实问题

  • C

    理论问题

  • D

    实践问题

数学所描述的是事物与事物之间的()

  • A

    模式

  • B

    数量

  • C

    形式

  • D

    关系

自然数“1”可以代表1个人,1块糖、1枝笔……,体现了数学的()

  • A

    逻辑性

  • B

    抽象性

  • C

    抽象性

  • D

    应用性

学前儿童数学兴趣主要表现为对()

  • A

    具体数学活动的兴趣

  • B

    数学操作材料的兴趣

  • C

    数学活动结果的兴趣

  • D

    数学活动评价的兴趣

早期数学教育的重要价值在于培养儿童()

  • A

    抽象思维能力

  • B

    掌握数学知识

  • C

    基本的数学素养

  • D

    钻研的精神

作为人类的发明,数学体现了人类思维的的()

  • A

    具体化

  • B

    抽象化

  • C

    系统化

  • D

    概括化

儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演。所以,对儿童来说,他们学习数学、掌握数学的过程是一个()

  • A

    发明和创造的过程

  • B

    发明和发现的过程

  • C

    发现和创造的过程

  • D

    发现和学习的过程

数的组成实质上反映了数群和子群之间存在着的等量关系、互补关系和()

  • A

    相邻关系

  • B

    包含关系

  • C

    互换关系

  • D

    集合关系

原始人类发明的“结绳记事”方法实际上是最原始的()

  • A

    一一对应关系

  • B

    序列关系

  • C

    类包含关系

  • D

    分类关系