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数的守恒是指()

  • A

    数的分解与组合

  • B

    数的位置及相邻关系

  • C

    具有某种相同属性的事物的全体

  • D

    对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响

儿童完全不能理解数的组成和分解的年龄一般是()

  • A

    6岁前

  • B

    5岁半前

  • C

    4岁半前

  • D

    4-7岁

学习正确书写1~10阿拉伯数字,写字的姿势和握笔的方法正确。这一教育要求针对的是()

  • A

    小班

  • B

    中班

  • C

    大班

  • D

    学前班

幼儿计数能力发展顺序是()

  • A

    口头数数——按物计数——说出总数——按数取物

  • B

    口头数数——按数取物——按物计数——说出总数

  • C

    口头数数——说出总数——按物计数——按数取物

  • D

    口头数数——按物计数——按数取物——说出总数

儿童能按数取物,说明其数概念发展所处的阶段是()

  • A

    数量的感知阶段

  • B

    数词和物体数量间的联系建立阶段

  • C

    数的运算初期阶段

  • D

    数的运算阶段

在数的组成教学中,教师应重视()

  • A

    幼儿自己的探索与操作

  • B

    教师的讲解

  • C

    教师的演示

  • D

    家庭教育的配合

适合进行数字的书写教育的年龄阶段是()

  • A

    小班

  • B

    中班

  • C

    大班

  • D

    学前班

幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响,正确认识l0以内的数。这一现象表明幼儿已经掌握了()

  • A

    数的守恒

  • B

    数的同化

  • C

    数的顺应

  • D

    数的平衡

数的组成中两个部分数之间存在着互换关系和()

  • A

    互补关系

  • B

    大小关系

  • C

    差数关系

  • D

    传递关系

“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响,正确判断l0以内物体的数量”这一内容一般安排在()

  • A

    小班

  • B

    中班

  • C

    大班

  • D

    学前班